コメント：　その２

   毎回こちらのサイトでは、大変お世話になっています！

やっと試験が終わりましたので、覚えている限りお知らせいたしますね！

順不同ではありますが･･･覚えている限り･･･

１．チンパンジーとの比較研究より

　　　・チンパンジーの親子では、２ヶ月以降になると「見つめあい」が見られる。

　　　・チンパンジーの新生児は、社会的微笑を行う。

　　　・チンパンジーの赤ちゃんは、９ヶ月から１才にかけて、視線追従をする。自分の視野にないものを見たり指差したりするとそちらを見ることができる。（これが不適当な文で答えでした。）

２．語りの発達より

　　　・語りとは、時間的に連続した出来事を順序づけていう行為である。

　　　・ひとりの子どもの会話と語りを比べると、語りの方が、文法的に複雑な文、多様ないいまわしや、多様な文法表

　　　　現がみられ、計画性や処理性が必要とされていることが指摘された。（この文が違う文になっていました。）

　　　・ひとりの子どもの会話と語りを比べると、会話の方が、発話が明瞭で流暢であり、複雑な形態の動詞使用がみら

　　　　れた。

　　　・一般化された出来事表象とは、単に個人のエピソードの寄せ集めではなく、現実世界での経験に基づく一般的知

　　　　識構造である。

３．成人発達とエイジングについて

　　　・バルテスとスミスは、「英智」とは、「複雑さや不確かさ含むような、人が生きていくうえで出会う問題に対し

　　　　て、すぐれた洞察や判断を可能にしてくれる人生の基本的な実践で用いられる熟達した知識」である。

　　　　（これが正解でした。）

　　　・シモントンによれば、小説の創作、歴史、哲学などは30代前半にピークがあり、その後の低下はゆるやかであ

　　　　る。（×）

　　　・成人期の最後に起こりうる心の状態を親密性とよぶ。（×）

４.発達生涯と臨床発達より

　　　・自閉症の基本症状について・・・（他の３つは自閉症の基本症状について間違った文でした。）

５.対人関係の発達より（人名と研究内容）

　　　・ビゲローの研究

　　　・セルマンの研究

　　　・ハータップの研究

６.認知の発達より

　　　・Ｐ106の「心の理論の発達」のところがそのまま出ました！

７．脳と行動発達より[正しい文を選べ]

　　　・脳の重量は出生時〜　の文

　　　・神経上皮細胞はさかんに分裂し〜　の文

　　　・神経細胞の軸索の骨髄化は胎生期から始まり〜　の文

　　　・新生児期に見られる「むし笑い」は６〜８週齢でヒトの顔や声に対する「社会的微笑」に変わる。これは過剰に

　　　　産出した神経細胞のアポトーシスによると考えられる。（×）

８.歴史・文化の中の人間発達より[正しい文を選べ]

　　　・「乳幼児の自然史」の代表的人物は･･･

　　　・「児童研究運動」を精力的に提唱した人物は？

　　　・発達心理学の歴史　「乳幼児の自然史」→「児童心理学・児童実験心理学」→「発達心理学」

９.関係の中の発達より

　　　・「顔を見る・見せるルーチン」について･･・

　　　・一次的間主観性について･･･

すみません･･･後１つは思い出せませんでした。

こちらの放送授業はラジオで、何度も頑張って勉強しようと思いましたが、どうしても毎回睡魔にまけてしまい、結局テキストのみの勉強で本番に臨みました！

もし、過去の通信課題が手に入るならば、そちらも絶対勉強した方がよいことをおすすめします！ 

コメント：その３

・発達心理学の歴史

　　プライヤー、ダーウィン、ルソー

・注視から共同注意の発達

　　強制注視、顔を見る見せるルーチン

・脳と行動発達

　　シナプス、髄鞘化、虫笑い

・チンパンジーとの比較研究

・会話と語りの発達

・仲間関係

　　ビゲロー、セルマン、ハータップ

・成人発達とエイジング

　　エリクソン、シモントン、バルテスとスミス

・自閉症基本症状

やはり、人名がでる問題が多かったです。

難しい問題はなかったのですが、テキスト全般すみずみまで勉強する必要があると感じました。 

択一式か記述式か :    択一式（４者）

設問数 :    10

出題元 :    テキスト中心

持ち込み可能か :    持ち込み不可

コメント：

正しいもの、不適切なものをひとつ選ぶ。

１．発達心理学と関連領域

　ヴントは、要因の統制を重視した普遍性を追及する実験心理学の＊つの方向

　日本の発達心理学研究者は、……（発達現象の普遍性研究についての陳先生の持論爆発！）

２．（通信課題２．類似。以下は通信添削２）

　今日の発達心理学において、アングロサクソン系の理論と視点が支配的であるが、これらの理論と視点は普遍性を持つため、まったく問題はない

　日本における発達心理学会の学会発表や学会誌に掲載される論文では、日本社会の文化特徴を反映する人間発達の題材が多数取り上げられている

　現代の主流心理学・発達心理学では、心の形成における人間活動を支える豊かな環境である歴史・文化やその中の意味生成システムについての理解が十分されている

　現在日本において主流となっている「教科書的」「常識的」な発達心理学には、西欧の個人主義の大前提がその根底にある

３．脳の解剖学的発達

　脳の重量は生下時370g〜400gで、生後６ヶ月までに急に増加し、６歳で成人の**％にまで達する

　１〜３歳くらいまでシナプスは過剰に作られ、……

４．比較行動学

　ヒトとチンパンジーの新生児微笑

　社会的微笑への移行

５．延滞模倣

　モデルの行動を眼前で見聞きし、モデルがいなくなった後、一定時間を経てその模倣が行われる場合を延滞模倣という

　イメージを記憶として保持……ピアジェは、表象発生の指標とした

　模倣と自閉症

６．エリクソンのライフサイクルの乳児期の危機

　基本的信頼　対　不信感

　自律性　対　恥・疑惑

　生産性　対　劣等感

７．コールバーグの道徳の理論

　３水準６段階

　「正義」

８．アタッチメントの個人差　　

　エインズワースは＊つのタイプに分類した

　エインズワースは、分離に混乱が強く、再会がスムーズなものを安定型とした

　エインズワースは、「見知らぬ場面」という方法で測定した

９．エイジング

　バルテスとスミスは、英知とは、複雑さや不確かさを含むような、人が生きていく上で出会う問題に対して、優れた洞察や判断を可能にしてくれる人生の基本的な実践で用いられる熟達した知識であるした。

　シモントンによれば、小説の創作、歴史、哲学などの想像力は、**代にピークがあり、その後の低下はゆるやかである

　知的能力（訓練による修復）

　親密性

10．発達支援

　虐待により児童が死に至った場合の介入が、事後介入

　移動・衝動・攻撃などの他児への危害を加えるなどの不適応問題行動への対処は、問題解決型介入

　子供の現在の育ちを把握し、育ちの弱さを補う育児支援をしながら経過をみていくのは予防介入

あきらかに「コレが答！」と解かった問題など、他の選択肢を覚えていない。

＊は、間違った数字が入っていた部分。

基礎発達心理学は、放送授業がラジオであるが、番組としては、よくできていると感じた。

早口でしゃべる先生、テキストどおりでなく例示しながら総括して話す先生、出来の悪い掛け合いのような台本棒読みの先生と、回によりさまざまだが、放送授業を聴くことをお勧めする。

択一式か記述式か :    択一式

設問数 :    10

出題元 :    テキスト中心

持ち込み可能か :    持ち込み不可


コメント:

p36　　第二次的間主観性について
p47　　共有環境、非共有環境、非相加的遺伝効果について
p62　　シナプス形成について
p73　　9ヶ月革命について
p93　　子供に向けられた発話について
p132   アイデンティティステイタスについて
p142   社会的領域理論について
p184   インクルーシブ内容について
p197   ボウルビィのアタッチメント
p198   プロテクト要因について

以上です。
ヤマをかけても全体的に網羅して出題されるので、結局は全般的な勉強が必要です。

時間がない方はせめて章ごとにあるキーワードだけでも覚えられた方がいいと思います。

人名、研究名がでるということで、無理やり覚えていきましたが、やはりチュリエルの論を問われる問題が出されました。彼の論のなかで間違っているものは、という質問だったのですが、ギリガンの主張が混ざっていたりして、やはり、人名とその研究名や主張も覚えた方が高得点を目指している人にはおススメです。

私は大学院進学を希望しているため、単位をとるだけでなく、どうしてもＡ＋の成績が欲しかったので頑張りました。章ごとに自分なりのノートでまとめて、人名は赤字でわかりやすくしました。

そうすると、気がつかなかったのですが、同じ人が何回も出てきたりして、それらに関連して覚えやすくなりました。後は、その出来上がったノートをひたすら読み返して覚えるのみです。

おかげで、自分の答えあわせでは100点取れているつもりですが・・

ちなみにシナプス形成の過剰に作られた後、修正され形成されるといった質問は毎回出されているようですね。。。